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acuerdo con algo o alguien es decirle en el lenguaje diplomático; "es Ud maravilloso". Yo no uso len–

guaje diplomático ahora, y no lo quiero usar, adrede Repito que quiero más bien señalar hilas para con· seguir tanto los anhelos suyos como los míos Yo

pienso que el programa de la Alianza .para el Pro· greso no es un programa de los Estados Unidos, yo pienso que es ~n programa de los nicaragüenses (on

el auxilio de los Esiados Unidos t:sta -es mi posi.

ción que no quería discutirla porque sé que on nuestro ambiente cuando decimos estas cosas, auto· máticamente se nos lIamil enemigos y se nos 1Iama comunistas y yo no quiero ni ser enemigo ni comu–

nista, quiero ser, simplemente, un nicara9üen~e que vela, permanente porque crezcamos espiritu2lmente. mente.

ADAN SELVA - El S. Ruiz Palacios trajo unos nún.eros

muy frígidos, sacados del presupuesto Ililcional, pero no 'raio los verdaderos números, los números que nos interes~n a nosotros Cuántos son los niños que asisten a las escuelas? Cuántos son los niños qlle están en capacidad de asistir a las escuelas? Cuán–

tos son los niños que no asisten a las escue'as por fe Ita de escuelas? Y por falta de esa enseña.n,:?:,) que

deben dar y ¡por falta de esa ayuda que ¿¡hora es tan necesaria por medio de la Alianza paré'! el Progleso. Vaya citar algunas estadísticas extranjeras. Me van a perdonar que yo cite estadísticas extra~ieras porque Nicaragua, el Gobierno nicaragüense, no tiel1e eSas estadísticas y no teniendo estadísticas tenemos que valernos de las estadísticas extranjeras Yo SElcjué estos i1úmeros estadísticos del anumio del Banco de Desarrollo Internacional El problema educ~donal

de Nicaragua es pavoroso, es tan pavoroso como el

problema de la libertad en Nicaragua. El I'roblel)1a

de libertad, y el problema de la ignorancia van uni· dos y van unidos al mismo tiempo a los problemas de la miseria, de la miseria espiritual porque no tenemos escuelas. Po'que no somos capaces de conquistar esta libertad que se nos está ahogando, csfa libertad que está ahogal'\do los dictadores a las cuales sirve el profesor Ruiz Palacios. No nos citó estos núme· ros; tenemos el 61 % del analfabetismo -creo que está errado-, está errado porque lo más importante que hemos de saber nosotros en este Continente es

la tasa poblacional, es decir el aumento de fa pobla.

ción debido al uso de los antibióticos y debido a la

propia higiene que va entrando en este país, y enton· ces tenemos que Nicaragua tiene un aumento de población grande y en ese aumento de población grande, hemos llegado nosotros en menos de 1 S años

a multiplicar nuestra población, de 900 y pico mil ha-

JULIO C. HERNANDEZ:

Comen tal ista

; Tenemos el Plan Decenal d~ Educación. la Resolución

A~'l, es donde se considera que el fifj primoidial de la educación es el desarrollo integral de cada ser hum~l1o

se habla de los bajos niveles de educadó~ q,,,,e son lesul·

bitantes El un millón seis cientos mil habitantes qUG

hae este allu3rio del [lanco InlGlrlacional de DesililO.

110. Tenemos que asisten esa can'Hdad de niños que

son 134,000 en el día y 17,700 en la l1oche, pero en cambio no ha dicho que en Nic2ragU¡;¡ ~sisten 180,000 niños y según el JngenicliO Garda que está en la Ofi•

. cina CentroamGI ¡cana' de Planmcación y de Estadis. til:a, me dice que los niños que no asisten a las escuelas de Nicaragua spn :2:70,OQO niños y que taí vez Son más, po:que, los niños que tlsisten a la es. cuela son 100 mil que se inscriben en el plimel 91 ado de prima~ia sin c:probar el infantil, y al fina1 del año ya no existe más que la cuatfi'l parte de esos niños y

esos niños que se van, que se van porque no hay aulas, !Jorque la profesora no puede atenderlos, por. que una pi Gtesora no puede Mender más que un cupo de 40 personas,

ü duras penas, si sabe padago~

gía, y la han entl el1ado para esas cosas, ptlra enseñat. las, entonces tenemos nosotros que si sum~mós los

niños que orlO van potcjue no hay cupo eSf.olcll, porque se dedican a trabaiar, a ayudar a sus padres por la miseria en que vivimos, pOI (Iue viven arrojados en el círt:ulo de !a miseda, enlonces tenemos 'fue los ni. ños que no asisten a la escuela no son fas 180,000 que se mati ¡cularon en la escuela sino '280,000 niños

los que 110 .?sisten. El problema nuastlo es un pro. blema de planificar, de saber qué es to que tenemos, que es lo qlje necesitamos Niccu agua no ha goza· do de la AIi;lI1za para el Progreso, porque Nicaragua

110 puede planifk:ar Y si Uds le preguntan' a los Ministros por qué 'no pueden pléll1íficcu, les van. a de· cir una cosa como dijo el señor Ruiz Palacios, pOlque no tienen técnicos y los Ministros para planificar tienen un año, pOlque en ese año tienen que andar de arriba pala ~baio en grandes conciGIJos interna· cionales g'Jstánc1ose el dinero del Estaclo en lugar da encena¡ se en su casa y hacer pl;mes La Oficina de

PI~nificaciól1 de Nicaragua es solo de nombre. Qué han planificado? Yo pleg·unto, ¿cuántos años tiene esta oficiná? Nadie sabe, .polque nadíe la conoce, no se conoce una cosa que no hace nada Entonces, lo que necesitamos nosotros !iabor es, sagún esta mis– ma estadística, que el 34% de la población en edad escolar puede ser atendida en 3,300 aulas disponi,;. bies hasta 1961 es decir, hasta hzce dos años Es· tas son estadísticas, estos no son números inVentados por la política de Nica¡ agua, son estadísticas que vienen en el anual io que mandil el Banco Internacio· ni:"1. De maneril, pues, que se necesita la consJrucción de 2,300 escuelas para 1965 y se ilecesita aproxima· damente de 9 mil aulas y de nueve mil maestros Nosotros debemos aprovechar la Alianza para el Pro·

gl eso Por qué la vamos a rechazar? Yo recibo esa Alianza con gusto y me siento nicaragüense

tado y caus? de una dj~ícil situación economlca V social.. se enfatiza sobre lél insufíciel1cj~ d<?l sistema edu-cCltivo, lo que constituye un serio obstáculo ptltn 01 'prcgleso econó· mico y la integración social y, pOI fin SEt pusieron de

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